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RESEÑA HISTÓRICA


1990-2000: Ampliación de cobertura y cualificación de los tutores del SAT

Este período fue de intensa actividad para FUNDAEC. El SAT continuó recibiendo gran demanda de distintas regiones del país y de otros países, siendo pioneros Honduras, por gestión de la Asociación Bayán, y Guatemala por gestión del programa Talita Kumi.

En departamentos de Colombia donde recibió un apoyo gubernamental decidido y un esfuerzo local sobresaliente como sucedió en Risaralda y Antioquia, el programa se expandió aceleradamente y se fue convirtiendo en una alternativa viable en los esfuerzos de nivel regional para mejorar la calidad de la educación rural y ampliar la cobertura. El posicionamiento de FUNDAEC en el plano de la educación rural se fortaleció aún más con el surgimiento de un proyecto del Ministerio de Educación para la ampliación de la cobertura y mejoramiento de la calidad de la educación rural, apoyado por el Banco Mundial; FUNDAEC fue seleccionada y contratada para hacer una caracterización de las instituciones que en el momento habían incorporado el SAT a sus estrategias de desarrollo. Las reflexiones que emanaron de este proceso dieron lugar posteriormente al surgimiento del Plan de Educación Rural- PER - del Gobierno Nacional, dentro del cual se seleccionaron algunas regiones para ampliar la cobertura educativa y participar en el macroproyecto. Esta expansión del SAT creó en FUNDAEC la necesidad de modificar sus textos para hacerlos más universales, para incluir en su diseño mayores posibilidades de adaptación por parte de tutores y estudiantes y para ampliar algunos contenidos mediante la integración de los nuevos tópicos exigidos por el Gobierno.

Por otro lado, el primer programa creado en el CUBR, el de Licenciatura en Educación Rural, graduó sus primeras promociones de estudiantes provenientes de distintas regiones del país, patrocinados por instituciones que ya tenían establecido el SAT o que querían por medio de éste iniciar procesos de desarrollo. Este fue el caso del Tolima después de la catástrofe de Armero; una de las organizaciones que participó en la reconstrucción social de la zona seleccionó a 12 jóvenes bachilleres de Armero y Guayabal y los envío a estudiar al CUBR. Una vez graduados, estos jóvenes regresaron a su región a formar parte de proyectos de educación que incluían el SAT.

Primeros Estudiantes del CUBR