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1990-2000: Ampliación de cobertura y cualificación
de los tutores del SAT
Este
período fue de intensa actividad para FUNDAEC.
El SAT continuó recibiendo gran demanda de distintas
regiones del país y de otros países, siendo
pioneros Honduras, por gestión de la Asociación
Bayán, y Guatemala por gestión del programa
Talita Kumi.
En
departamentos de Colombia donde recibió un apoyo
gubernamental decidido y un esfuerzo local sobresaliente
como sucedió en Risaralda y Antioquia, el programa
se expandió aceleradamente y se fue convirtiendo
en una alternativa viable en los esfuerzos de nivel
regional para mejorar la calidad de la educación
rural y ampliar la cobertura. El posicionamiento de
FUNDAEC en el plano de la educación rural se
fortaleció aún más con el surgimiento
de un proyecto del Ministerio de Educación para
la ampliación de la cobertura y mejoramiento
de la calidad de la educación rural, apoyado
por el Banco Mundial; FUNDAEC fue seleccionada y contratada
para hacer una caracterización de las instituciones
que en el momento habían incorporado el SAT a
sus estrategias de desarrollo. Las reflexiones que emanaron
de este proceso dieron lugar posteriormente al surgimiento
del Plan de Educación Rural- PER - del Gobierno
Nacional, dentro del cual se seleccionaron algunas regiones
para ampliar la cobertura educativa y participar en
el macroproyecto. Esta expansión del SAT creó
en FUNDAEC la necesidad de modificar sus textos para
hacerlos más universales, para incluir en su
diseño mayores posibilidades de adaptación
por parte de tutores y estudiantes y para ampliar algunos
contenidos mediante la integración de los nuevos
tópicos exigidos por el Gobierno.
Por
otro lado, el primer programa creado en el CUBR,
el de Licenciatura en Educación Rural, graduó
sus primeras promociones de estudiantes provenientes
de distintas regiones del país, patrocinados
por instituciones que ya tenían establecido
el SAT o que querían por medio de éste
iniciar procesos de desarrollo. Este fue el caso
del Tolima después de la catástrofe
de Armero; una de las organizaciones que participó
en la reconstrucción social de la zona seleccionó
a 12 jóvenes bachilleres de Armero y Guayabal
y los envío a estudiar al CUBR. Una vez graduados,
estos jóvenes regresaron a su región
a formar parte de proyectos de educación
que incluían el SAT.
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Primeros Estudiantes del CUBR |
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